Actividades de comprensión

Actividades de comprensión

1.- Define el concepto de Inteligencia.

-Constante interacción activa entre las capacidades heredadas y las experiencias ambientales, cuyo resultao capacita al individuo para adquirir, recordar y utilizar conocimientos, entender tanto conceptos concretos como abstractos, comprender las relaciones entre los objetos, los hechos y las ideas y aplicar y utilizar todo ello con el propósito concreto de resolver los problemas de la vida cotidiana.

2.- ¿Crees que la Inteligencia tiene algo que ver con ser rico o pobre? ¿Por qué?

- No. La inteligencia es un concepto biológico, no algo que se pueda comprar con el dinero. Hay gente con mucho dinero y muy poca capacidad mental.

3.- ¿Qué dos enfoques podemos distinguir en las teorías sobre la inteligencia? Explica las diferencias.

-a) El que aparece en las teorías de Sperman, Thurstone, Guilford y Cattell y Horn; en este enfoque se pone el énfasis en la medida de la inteligencia (enfoque psicométrico).

  b) Sternberg, intenta determinar cuales son los procesos que hacen que una persona utilice la información que recibe para resolver problemas (enfoque del procesamiento de la información).

4.- Realiza un Esquema de las Teorías de la Inteligencia.

5.- ¿Cuáles son los pasos en la resolución de problemas según Sternberg?

-.

 Codificación: hay que identificar los términos de la analogía y recuperar de la memoria a largo plazo cualquier información que pudiera ser relevante.
 

Interferencia: ¿qué relación puede establecerse entre los dos primeros términos?  

   

Configuración de un mapa cognitivo de las relaciones: ¿cuál es la relación entre la situación previa y la presente?

   5. Justificación: ¿Cómo se puede jutificar su contestación?

   6. Respuesta: el sujeto da la respuesta que considere mejor

6.- ¿Quién inventó el término "nivel mental" que más tarde se llamaría "edad mental"?.

 -Binet.

7.- ¿A qué llamamos CI (Cociente Intelectual)?.

- Es la relación entre la edad mental de una persona y su edad cronológica multiplicada por 100. 

8.- ¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes de la medición de la inteligencia?.

-Ventajas.

 -  Los test bien utilizados son beneficiosas, resultan útiles para predecir un futuro académico, o para elegir una carrera universitaria.

Inconvenientes:

-  Justificación de la discriminación racial, confianza exagerada en las pruebas, subestimación del CI de los ancianos, menosprecio de las capacidades intelectuales de los niños con deficiencias.

9.- Señala los criterios para el diagnóstico del retraso mental.

-

a)Capacidad intelectual general muy por debajo del promedio.

b) Existencia de déficit o deterioro concurrentes en la capacidad adaptativa.

c) Comienzo antes de los 18 años.

10.- Señala los distintos niveles de gravedad de la deficiencia intelectual.

Niveles de gravedad:                      CI:

Leve                                               De 50-55 a 70

Moderado                                       De 35-40 a 50-55

Grave                                             De 20-25 a 35-40

Profundo                                        Por debajo de 20-25

11.- Nombra algunos tests de inteligencia: individuales y colectivos.

Individuales: Los test de Binet, las escalas de David Wechsler, los esquemas de desarrollo de Gessell.

Colectivos: Tests de matrices progresivas, test de dominós.

12.- Busca información sobre la Inteligencia Emocional, realiza un pequeño resumen.  Explica tu opinión sobre la Inteligencia emocional.

-
La inteligencia emocional es un concepto definido por Mayer como "una habilidad para percibir, asimilar, comprender y regular las propias emociones y las de los demás, promoviendo un crecimiento emocional e intelectual. De esta manera se puede usar esta información para guiar nuestra forma de pensar y nuestro comportamiento". 

Una persona que se enfada con facilidad, que se pone triste con frecuencia o que no es capaz de controlar sus impulsos... es alguien con mala inteligencia emocional. Por el contrario, una persona que se conoce bien a sí mismo, que es capaz de pensar antes de actuar, que entiende sus impulsos, que los expresa con educación siendo sincero pero, a la vez, consiguiendo no afectar negativamente a la gente que le rodea...o que es capaz de relativizar y sentir las cosas de una forma sana...sería una persona con muy buena inteligencia emocional. 

La relevancia de las emociones en el mundo laboral y la investigación sobre el tema siguió ganando impulso, pero no fue hasta la publicación del célebre libro de Daniel Goleman, Inteligencia emocional, cuando se popularizó.

13.- Si tras realizar un test de inteligencia te dijeran que posees un CI de 100, pensarías que eres: Muy inteligente, poco inteligente o normal.

- Normal - medio. Ya que se encuentra entre 90 y 109

14.- Reflexiona sobre la influencia de los factores genéticos o ambientales en la inteligencia.
 Es difícil determinar la proporción exacta de la influencia de la herencia y el entorno, y dado el modo que estas dos influencias, interactúan, parece poco razonable considerarlas como ingredientes separados.

15.- ¿Se puede incrementar la inteligencia? Razona tu respuesta.
-
Sí. Mejorar la inteligencia implica desarrollar y aprender estrategias, destrezas, modelos conceptuales. En el fondo lo que se trata es de aprender a aprender.

16.- Busca información sobre la Teoría de las Inteligencias Múltiples y ve el vídeo enlazado sobre esta teoría. Elabora un artículo sobre este tema y expresa tu opinión.
-

La Teoría de las Inteligencias Múltiples fue ideada por el psicólogo estadounidense Howard Gardner como contrapeso al paradigma de una inteligencia única. Gardner propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia. Así pues, Gardner no entra en contradicción con la definición científica de la inteligencia, como la «capacidad de solucionar problemas o elaborar bienes valiosos».

Las Inteligencias Múltiples

Howard Gardner y sus colaboradores de la prestigiosa Universidad de Harvard advirtieron que la inteligencia académica (la obtención de titulaciones y méritos educativos; el expediente académico) no es un factor decisivo para conocer la inteligencia de una persona. Un buen ejemplo de esta idea se observa en personas que, a pesar de obtener excelentes calificaciones académicas, presentan problemas importantes para relacionarse con otras personas o para manejar otras facetas de su vida. Gardner y sus colaboradores podrían afirmar que Stephen Hawking no posee una mayor inteligencia que Leo Messi, sino que cada uno de ellos ha desarrollado un tipo de inteligencia diferente.

 

Los 8 tipos de Inteligencia
La inteligencia se puede agrupar en 8 diferentes tipos:
 1) Inteligencia lingüística
.2) Inteligencia musical
 3) Inteligencia lógica matemática  
 4) Inteligencia espacial
 5) Inteligencia corporal – kinestésica
 6) Inteligencia intrapersonal.
 7) Inteligencia interpersonal
 8) Inteligencia naturalista

Ejercicios de autoevaluación.

1.- Los investigadores señalan que podemos aprender de diferentes maneras, que son:

   -La Habituación: nos acostumbramos a algo y de esta manera mostramos que conocemos lo que es.

     -Aprendizaje asociativo: formamos nuevas asociaciones entre un estímulo y una respuesta. Dos tipos: Condicionamiento clásico y operante.

        -Aprendizaje cognitivo: supone una adquisición menos automática de conocimientos sobre el ambiente.

2.- Los tipos de Condicionamiento Clásico  son:( Verdadero, Falso)

    

    a) Condicionamiento clásico y de defensa.-V

    b) Condicionamiento clásico y apetitivo.-F

    c) Condicionamiento apetitivo y de defensa.-F

3.- Señala las diferencias entre Condicionamiento Clásico y Operante.

  - El condicionamiento clásico se refiere a aquellas conductas que son producidas por un estímulo automáticamente, como la salivación en presencia de la comida. El condicionamiento operante, en cambio, se refiere al comportamiento que el organismo emite porque se le ha enseñado que hciéndolo obtendrá una recompensa o evitará un castigo. 

4.- ¿Qué autor explicó la Ley del Efecto y que manifiesta?

- Thorndike.

-La cual básicamente manifiesta que cuando las acciones de un animal, son acompañadas o seguias de una experiencia satisfactoria, el animal relacionará tal ejecución con la satisfacción obtenida, y estará más propenso a ejecutar las mismas acciones si se encuentra en situaciones similares.

5.- Escribe una definición de Aprendizaje.

-El aprendizaje constituye un proceso por el cual se adquiere o modifica una conducta como resultado de la experiencia. Pero no todo cambio en la conducta es resultado de la experiencia. Así, un niño crece hasta que al fin logra alcanzar el picaporte y abrir la puerta. La maduración física está en gran medida relacionada con este cambio de conducta, aunque también puede intervenir el aprendizaje.

6.- Señala las diferencias entre los Programas de refuerzo de razón y de intervalo.

 - En los programas de razón, el criterio para la aplicación del refuerzo es el número de respuestas emitidas. El refuerzo se aplica después de que el sujeto haya emitido un cierto número de respuestas, mientras que en los programas de intervalo, el criterio de aplicación del refuerzo es el tiempo transcurrido desde la última respuesta reforzada. se refuerza la conducta emitida después de que haya pasado cierto tiempo esde la ultima conducta reforzada. 

7.- ¿Qué autor acuñó el término de aprendizaje significativo?

-Ausubel.

8.- Los factores que determinan la efectividad del Castigo son:

     -Contingencia temporal: Más vale pronto que tarde.

     -Constancia: Cuanto más constante sea el castigo a una persona o animal, más efectivo será.

9.- Se llama refuerzo a: (Señala la respuesta correcta)

 

    

    a) Un estímulo que mantiene la respuesta

    b) Un estímulo que incrementa la respuesta.

    c) a y b son correctas. X

10.- Los tipos de aprendizaje señalados dentro de las Perspectivas Cognitivas son:(Señala los autores)

     -Aprendizaje latente- Edward C. Tolman.

     -Aprendizaje por observación o imitación- Bandura y Walters.

     -Autorreforzamiento- Bandura.

    

11.- Las Instituciones socializadores por excelencia son:

    -Familia.

    -Amigos.

    -Centros educativos.

    -Medios de comunicacion.

12.- Señala si son Verdaderas o Falsas las siguientes afirmaciones:

    

    a) Los refuerzos positivos tratan de evitar ciertas conductas.F

    b) Los Cognitivos señalan que el aprendizaje es también un proceso interno.V

    c) Los refuerzos negativos persiguen lo  mismo que el castigo.F

    d) En el reforzamiento parcial se refuerza siempre la conducta deseada.F

13.- Estar motivado para aprender es:

    

    a) Condición necesaria y suficiente.

    b) Condición necesaria, no suficiente.X

    c) Condición ni necesaria, ni suficiente.

Actividades de comprensión

1.- Realiza un Cuadro sinóptico de las teorías de Pavlov y Skinner.

2.- Realiza un Esquema sobre las Perspectivas Cognitivas en el Aprendizaje.

3.- Escribe una definición de Aprendizaje.

-El aprendizaje constituye un proceso por el cual se adquiere o modifica una conducta como resultado de la experiencia. Pero no todo cambio en la conducta es resultado de la experiencia.

4.- ¿Cuáles son los elementos el Condicionamiento Clásico?

-Estímulo neutro, estímulo incondicionado, respuesta incondicionada, estímulo condicionado, respuesta condicionada.

5.- Escribe las diferencias entre: Refuerzo positivo y refuerzo negativo.

- El refozador positivo hace que aumente la probabilidad de ocurrencia de la respuesta presentando al sujeto un estímulo positivo después de que haya emitido la respuesta previamente definida. Y el reforzador negativo también hace que aumente la probabilidad de ocurrencia de una respuesta porque reduce o elimina un estímulo desagradable o negativo para el sujeto.

6.- Explica las diferencias entre Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante o Instrumental.

-El condiciomiento clásico se refiere a aquellas conductas que son producidas por un estímulo automáticamente, como la salivación en presencia de la comida. El condiciamiento operante, en cambio, se refiere al comportamiento que el organismo emite porque se le ha enseñado que haciéndolo obtendrá una recompensa o evitará un castigo.

7.- Explica la importancia del Aprendizaje por imitación en el aprendizaje de los niños.

- Los niños imitan  todo lo que aprenden y ven de los mayores.

8.- Señala los aspectos principales de la teoría de Piaget sobre el aprendizaje.

-Asimilación-Es el proceso por el cual se alteran los elementos del ambiente de modo que puedan incorporarse a la estructura mental previa del sujeto.

-Acomodación-Tendencia a modificar las estructuras cognitivas en respuesta a las demandas ambientales.

9.- ¿Qué es el aprendizaje significativo y qué condiciones deben darse?¿Qué autor es        el más destacado en este concepto?

-Se halla encuadrado dentro de la concepción constructivista del aprendizaje y se refiere a la posibilidad de que un contenido que debe ser aprendido, puede tener significado para el alumno si realiza dicho aprendizaje a partir de lo que él conoce acerca de ese contenido.

-Ausubel.

10.- Explica el Condicionamiento de defensa de Bekhterev.

-El estímulo incondicionado es aversivo (una descarga eléctrica).

11.- ¿Qué es la "Ley del efecto" y a qué autor se debe?

-La cuál básicamente manifiesta que cuando las acciones de un animl, son acompañadas o seguidas de una experiencia satisfactoria, el animal relacionará tal ejecución con la satisfacción obtenida, y estará más propenso a ejecutar las mismas acciones si se encuentra en situaciones similares.Por ejemplo, los gatos aprendieron por ensayo y error.

12.- Reflexiona y comenta la frase: "El mejor aprendizaje es aprender a aprender".

-Cuando hablamos de estrategias de aprendizaje estamos hablando de estrategias de "aprender a aprender".

13.- ¿En qué consiste el aprendizaje por imitación u observación? ¿Qué autores             introdujeron dicho concepto? 

-Este modelo bandura lo definiría como aprendizaje sobre una base vicaria, por medio de la observación de la conducta de otra persona y de las consecuencias que dicha conducta tiene sobre ella.

-Bandura y Walters.

14.- De las siguientes Instituciones Socializadores, ¿Quién crees que contribuye más a tu aprendizaje?

     ( Familia), Amigos, (Centro educativo), Medios de Comunicación

15.- Reflexiona sobre los efectos del castigo.

-Yo creo que los castigos vienen bien para aprender algo, si una vez se realiza algo mal con un castigo se puede aprender.

16.- Escribe tu opinión sobre la utilidad de las Técnicas de Estudio en el aprendizaje.

-Con estas técnicas nos puede ser mas facil estudiar y aprendernolo mejor. Nos pueden servir para memorizarlo mas facilmente.

17.- Busca información sobre la Dislexia y escribe un artículo sobre ello.
- La dislexia (del griego δυσ- "dificultad, anomalía"; y λέξις, "habla o dicción") es la dificultad en la lectura que imposibilita su comprensión correcta. Erróneamente el término se aplica a la dificultad para una correcta escritura, en este caso el término médico apropiado es el de disortografía. En términos más técnicos, en psicología y psiquiatría se define la dislexia como una discrepancia entre el potencial de aprendizaje y el nivel de rendimiento de una persona, sin que exista cualquier tipo de problema, ya sea sensorial, físico, motor o deficiencia educativa. 

18- ¿En cuál de las siguientes epocas de la vida consideras que se aprende más rapidamente?
-Primer año de vida.
-Desde el primer años hasta los cinco años. Yo creo que en esta etapa se aprende mas. Ya que en los colegios aprendes toda la base para leer, hablar, etc...
-El resto de la infancia. En esta etapa tambien se aprende, aqui se aprende a sumar, restar, etc...
-La adolescencia. En la adolescencia se aprende cosas más importantes, vocabulario mas complejo, ayudar en casa, etc...
-La madurez. En esta etapa yo creo que es donde menos se aprende, ya que lo basico ya se sabe y ya solo vamos añadiendo más cosas.